จุดหมาย ของ หลักสูตร

เพื่อเป็นเครื่องมือในการศึกษาต่อ (Furnishing the tools for continued learning) 2. Educational Goals ซึ่งในที่นี้หมายถึง " เป้าประสงค์ของการศึกษา " เป็นระดับรองลงมาจาก " ความมุ่งหมายของการศึกษา " (Educational Aims) และต้องกำหนดให้สอดคล้องกับความมุ่งหมายของการศึกษาด้วย นอกจากนี้ ยังเป็นคำศัพท์ที่ใช้เรียกจุดประสงค์ในระดับโรงเรียนและสถาบัน โพสเตอร์ ได้ให้ความหมายว่า เป็นผลที่ต้องการจากการศึกษาหลายปีในโรงเรียน และผ่านเนื้อหาสาระต่าง ๆ ในระบบ โรงเรียน ไม่แสดงการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน แต่จะอธิบายคุณลักษณะ ต่าง ๆ ที่ต้องการของผู้เรียนหลังจากที่ได้รับการศึกษาแล้ว 3.

1. หลักการและจุดหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน | สาขาวิชาคณิตศาสตร์ - สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)
2. จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 | เลอเกียรติเรียนรู้
3. Curriculum Developement : นิยามและความหมายของหลักสูตร (Conception of Curriculum)

หลักการและจุดหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน | สาขาวิชาคณิตศาสตร์ - สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)

หลักสูตรจะเป็นสิ่งที่บ่งชี้ถึงความเจริญของประเทศ เพราะการศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคน ประเทศใดจัดการศึกษาโดยมีหลักสูตรที่เหมาะสม ทันสมัย มีประสิทธิภาพ ทันต่อเหตุการณ์ และการเปลี่ยนแปลงย่อมได้กำลังคนที่มีประสิทธิภาพสูง องค์ประกอบ องค์ประกอบของหลักสูตร ถือได้ว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้หลักสูตรมีความสมบูรณ์เพราะองค์ประกอบเป็นแนวทางในการจัดการศึกษา ในด้านการจัดการเรียนรู้การบริหารหลักสูตรการวัดและประเมินผล การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ซึ่งนักวิชาการหลายท่านได้กล่าวถึงองค์ประกอบของหลักสูตรดังต่อไปนี้ ธำรง บัวศรี ( 2542: 8 - 9) ได้กล่าวถึงองค์ประกอบของหลักสูตรพอสรุปได้ดังนี้ 1. เป้าหมายและนโยบายการศึกษา ( Education Good and Policies) หมายถึง สิ่งที่รัฐต้องตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติในเรื่องเกี่ยวกับการศึกษา 2. จุดหมายของหลักสูตร ( Curriculum Aims) หมายถึงผลส่วนรวมที่ต้องการให้เกิดแก่ผู้เรียนหลังจากเรียนจบหลักสูตรไปแล้ว 3. รูปแบบและโครงสร้างหลักสูตร ( Type and Stucture) หมายถึง ลักษณะและแผนผังที่แสดงการแจกแจงวิชาหรือกลุ่มวิชา หรือกลุ่มประสบการณ์ 4. จุดประสงค์ของวิชา( Subject objectives) หมายถึงผลที่ต้องการให้เกิดแก่ผู้เรียนหลังจากที่ได้เรียนวิชานั้นแล้ว 5.

วิสัยทัศน์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลย์ทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ หลักการของหลักสูตร 1. เพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมาย มาตรฐานการเรียนรู้ เป็นเป้าหมายการพัฒนาเด็กและเยาวชน 2. การศึกษาเพื่อปวงชน เสมอภาค และมีคุณภาพ 3. สนองการกระจายอำนาจ ให้สังคมมีส่วนร่วม 4. มีความยืดหยุ่น 5. เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 6. สำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย เทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ จุดหมายของหลักสูตร ๑. มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและ ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนเองนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.

1 มีความรู้ที่สามารถนําไปใชได ้ 6. 2 ใช้กระบวนการให้เป็นสื่อไปสู่จุดมุ่งหมายที่ต้องการ 6. 3 ให้รู้ธรรมชาติของกระบวนการ 7. หลักสูตรที่เน้นสมรรถฐาน ( Competency or Performance base Curriculum) เป็นหลักสูตรที่มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างจุดมุ่งหมาย กิจกรรม การเรียนการสอน และ ความสามารถในการปฏิบัติของผู้เรียน ในการจัดหลักสูตรแบบนี้จะต้องกําหนดความสามารถในการปฏิบัติที่ต้องการไว้เป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม หรือจุดประสงค์ด้านความสามารถ จากนั้นก็วางแผนกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุแต่ละจุดประสงค์และมีการตรวจสอบการปฏิบัติของผู้เรียนก่อนที่จะผ่านไปเรียนตามจุดประสงค์ถัดไป เช่น การฝึกสอนแบบจุลภาคการสอนพิมพ์ดีด 8. หลักสูตรที่เน้นกิจกรรมและปัญหาสังคม ( Social Activities and Problem Curriculum) หลักสูตรแบบนี้ จะแตกต่างกันไปตามแนวคิดของแต่ละกลุ่ม เช่น ผู้ที่มีแนวคิดว่าหลักสูตรควรตรงกับการดํารงชีวิตในสังคมจริง ในการสร้างหลักสูตรจึงยึดรากฐานของหน้าท ี่ ทางสังคม หากมีแนวความคิดว่าหลักสูตรควรเป็นเรื่องเกี่ยวกับปัญหา หรือเรื่องต่างๆ ของชีวิตในสังคมชุมชน เช่น การป้องกันมลภาวะ การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติเป็นต้น 9.

นี้ พัฒนาขึ้นตามแนวคิดการจัดการศึกษา ฐานสมรรถนะ ซึ่งมีความแตกต่างจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่พัฒนาขึ้นตามแนวคิดหลักสูตรอิงมาตรฐาน ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณภาพอย่างน้อยตามที่มาตรฐานกำหนด ส่วน (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ….

จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 | เลอเกียรติเรียนรู้

1. 1 ความหมายของหลักสูตร คำว่า หลักสูตร ( Curriculum) ใจทิพย์ เชื้อรัตนพงษ์ (2539: 1 – 2) ว่ามีรากศัพท์มาจากภาษาละติน Currere แปลว่า Running Course หมายถึง ช่องทางสำหรับวิ่ง ซึ่งนำมาใช้ในทางการศึกษา หมายถึง แนวทางสำหรับการเรียนรู้ ( A Course of Study) ซึ่งมีศัพท์ที่มีความหมายใกล้เคียงกันอีกคำหนึ่ง คือ Syllabus ซึ่งแปลว่า ประมวลการสอน คำนี้ประเทศไทยนำมาใช้ทั้งในความหมายของหลักสูตรและประมวลการสอน ดังเช่นที่หลักสูตรประถมศึกษาตอนต้น พ. ศ. 2503 ใช้ภาษาอังกฤษว่า "Syllabus for the Lower Elementary Education, B. E. 2503" และต่อมาภายหลังใช้คำว่า "Curriculum" แทนคำว่า "Syllabus" ดังเช่นหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง 2533) ใช้ภาษาอังกฤษว่า "Lower Secondary School Curriculum B. 2521 (Revised Edition B.

หลักสูตรที่เน้นความต้องการและความสนใจของแต่ละบุคคล ( Individual Needs and Interest Curriculum) เป็นหลักสูตรที่เน้นความสนใจและความต้องการของผู้เรียนเช่น การเน้นที่ผู้เรียน การเน้นที่ประสบการณ์ โดยหลักสูตรที่สร้างขึ้นตามความรู้ และความสนใจของผู้เรียนมีความยืดหยุ่นสูง และผู้เรียนสามารถเรียนได้เป็นรายบุคคล เช่น หลักสูตรของโรงเรียน Summer Hill ที่อังกฤษ ซึ่ง นิล ( Niel 1960) สร้างขึ้น โดยทําโรงเรียนให้สอดคล้องกับเด็ก เป็นต้น (ปรียาพร วงศ์ อนุตรโรจน์, 2546, หน้า 27-29)

• หลักสูตรและความสำคัญของหลักสูตร - GotoKnow
• Loratadine ราคา แผง ละ
• Curriculum Developement : นิยามและความหมายของหลักสูตร (Conception of Curriculum)
• จุดหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
• กระเป๋า prada สีชมพู

27 วันพฤหัสบดี ก. ย.

Curriculum Developement : นิยามและความหมายของหลักสูตร (Conception of Curriculum)

ความหมายของหลักสูตร ( Curriculum) และการพัฒนาหลักสูตร ( Developmental Curriculum) คำว่า " หลักสูตร " แปลมาจากคำในภาษาอังกฤษว่า "curriculum" ซึ่งมีรากศัพท์มาจากภาษาลาตินว่า "currere" หมายถึง "running course" หรือ เส้นทางที่ใช้วิ่งแข่ง ต่อมาได้นำศัพท์นี้มาใช้ในทางการศึกษาว่า "running sequence of course or learning experience" (Armstrong, 1989: 2) เป็นการเปรียบเทียบหลักสูตรเสมือนสนามหรือลู่วิ่งให้ผู้เรียนจะต้องฟันฝ่าความยากของวิชา หรือประสบการณ์การเรียนรู้ต่าง ๆ ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรเพื่อความสำเร็จ มีนักการศึกษาได้ให้ความหมายของคำว่าหลักสูตรหลายท่าน ยกตัวอย่างเช่น ไทเลอร์ ( Tyler. 1949: 79) ได้สรุปว่าหลักสูตรเป็นสิ่งที่เด็กจะต้องเรียนรู้ทั้งหมด โดยมีโรงเรียนเป็นผู้วางแผนและกำกับเพื่อให้บรรลุถึงจุดหมายของการศึกษา กู๊ด ( Good. 1973: 157) ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้ 3 ประการ ดังนี้ คือ 1. หลักสูตร หมายถึง เนื้อหาวิชาที่จัดไว้เป็นระบบให้ผู้เรียนได้ศึกษา เพื่อสำเร็จหรือรับประกาศนียบัตรในสาขาวิชาหนึ่ง 2. หลักสูตร หมายถึง เค้าโครงสร้างทั่วไปของเนื้อหาหรือสิ่งเฉพาะที่จะต้องสอน ซึ่งโรงเรียนจัดให้แก่เด็กเพื่อให้สำเร็จการศึกษาและสามารถเข้าศึกษาต่อในทางอาชีพต่อไป 3.

มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีความรู้ความสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข บนพื้นฐานของความเป็นไทย มีความรู้ความสามารถในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพได้ จึงกำหนดจุดหมายซึ่งถือเป็นมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังต่อไปนี้ 1. ผู้เรียนทุกคนเห็นคุณค่าของตัวเอง (Self Esteem) มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัยในตนเองและปฏิบัติตนตามหลักของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ 2. ผู้เรียนทุกคนเป็นคนใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน รักการเรียน รักการค้นคว้าหาความรู้ได้ด้วยตนเอง 3. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้อันเป็นสากล ทันการเปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้าทางวิทยาการ มีทักษะและมีความสามารถในการจัดการ การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี ปรับวิถีการคิดวิธีการทำงานได้อย่างเหมาะสม 4. ผู้เรียนทุกคนมีทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ทักษะทางการคิด การสร้างปัญญา และสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 5. ผู้เรียนทุกคนมีสุขภาพ อนามัยสมบูรณ์ทั้งร่างกายและจิตใจ มีสุนทรียภาพด้านดนตรี ศิลปะ กีฬา และสามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 6. ผู้เรียนทุกคนสามารถสร้างอาชีพที่สุจริตได้ตามความถนัดและความสนใจ เลือกบริโภคและมีค่านิยมเป็นผู้ผลิตมากกว่าผู้บริโภค 7.